Дифференциация звуков З – Ж. Дикие животные.

КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ЗВУКОВОЙ КУЛЬТУРЕ РЕЧИ И ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЕ

Дифференциация звуков З – Ж. Дикие животные.

Цель:Дифференциация З – Ж в слогах, словах, в предложениях.

Задачи:Активизировать и расширять словарный запас детей по теме «Дикие животные».

Уточнить артикуляцию и характеристику данных звуков, уметь сравнивать и различать эти звуки на слух и в произношении в слогах, словах и в предложениях.

Продолжать обучению детей составлению синквейна

Совершенствовать умение проводить звуко - буквенный и слоговой анализ и синтез. Развить фонематическое восприятие. Развивать артикуляционную, мелкую и общую моторику.

Способствовать развитию образного мышления.

Воспитывать заботливое и внимательное отношение к природе и животным.

Оборудование: индивидуальные зеркала, символы звуков “З” и “Ж”, предметные картинки со звуками “З” и “Ж” в их названиях, картины диких животных (белка, заяц, ёж, лиса), карточки с текстами рассказа, зелёный и жёлтый конверты, ватка, графическая схема построения синквейна, доска.

Ход занятия:

I этап. Подготовительный

Чтение четверостишия:

- Каждый день, всегда, везде,

на занятиях, в игре -

говорим всё чётко, внятно,

чтобы было всем понятно.

Картины: ЖУК, КОМАР.

Введение в тему:

- Ползёт жук по дорожке. А навстречу ему комар. Решил жук познакомиться с комаром и запел свою песенку: Ж – Ж – Ж…

Комар был вежливым и ответил своей звонкой песней: З – З – З…

Так пожужжали, позвенели они и разбежались в разные стороны.

- Кто встретился на дорожке?

- Как жук познакомился с комаром?

- А вы так же вежливо здороваетесь друг с другом при встрече?

- Догадались, с какими звуками мы будем работать?

- Чтобы чётко и ясно проговаривать слова нужно

сделать артикуляционную гимнастику.

Дыхательная и артикуляционная гимнастика:

1. Упражнение на выработку длительной воздушной струи.

“Пушинка” - сдувание ваты.

2. Упражнение для формирования правильного речевого выдоха. Вдох через нос, выдох через рот.

Звукоподражание: Жук: ж-ж-ж… Комар: з - з- з… (контроль ладонью, потом — без опоры).

Сопровождение пальчиковыми фигурами.

“Комар – сжать кулачок. Указательный палец выдвинуть вперед – это “хоботок”. Мизинец и большой палец, расслабив, опустить вниз – это “лапки”.

“Жук” - сжать кулачок. Указательный палец и мизинец развести в стороны (“усы”). Пошевелить “усами”.

3. Упражнение на активизацию мышц губ:

“Улыбка"- удерживать сильно растянутые губы в улыбке.

“Трубочка” - вытянуть губы вперёд, как у слонёнка. Чередование.

4. Упражнение на активизацию мышц языка:

"Чашечка"- загибание краёв и кончика языка в виде чашки. Удерживать на счет до пяти.

“Вкусное варенье” - языком в форме чашечки облизать верхнюю губу.

Движения выполняются сверху вниз.

“Маляр”- широким кончиком языка погладить нёбо от зубов к горлу. Нижняя челюсть не должна двигаться.

II этап. Основная часть.

Сравнение “З” и “Ж” по артикуляционным и акустическим признакам:

“З” - губы в улыбке, язык – за нижними резцами, воздух изо рта – холодный. Звук “З” - согласный, звонкий.

“Ж” - губы – трубочкой, язык поднят вверх “чашечкой”, воздух изо рта – тёплый.

Звук “Ж” - согласный, звонкий.

Работа со звуками:

1. Узнать звуки “З” и “Ж” по беззвучной артикуляции (по движению губ).

2. Определить звуки “З” и “Ж” на слух.

Игра «Хлопни в ладоши, когда услышишь звук «3» ,топни , когда услышишь звук «Ж».

Развитие фонематических представлений и звуко - буквенного анализа.

1. Разложить предметные картинки по конвертам: в зелёный – со звуком “З”, в жёлтый – со звуком “Ж” (лыжи, замок, зонт, жираф, роза, обезьяна и др.)

2. Определить место звука “З” или “Ж” в слове.

Чистоговорки:Проговаривать в спокойном, затем в ускоренном темпе.

“Жук упал и встать не может,

ждёт он кто ему поможет”.

(имитация движений жука кистями и пальцами рук)

“Заяц, заяц, чем ты занят?

- Кочерыжку разгрызаю”.

(пальчиковая фигура зайца двумя руками)

Физпауза: Педагог называет слова-паронимы.

Дети - на слова со звуком “З” - делают махи руками, как комары, издавая звук “з-з-з…”, а на слова со звуком “Ж” - приседания, имитация движений жука “ж-ж-ж…”.

Пожар – базар; лежать – лизать;

разок – рожок; зевать – жевать;

коза – кожа; звать – ждать.

Обозначение звука - буквой.

Сравнение образа буквы с предметами.

“Эта буква широка (буква Ж)

и похожа на жука.

И при этом точно жук

издаёт жужжащий звук”.

“На эту букву посмотри

она совсем как цифра 3” (буква З)

Работа со слогами: “Запомни – повтори”. Развитие слухового восприятия путём запоминания слоговых цепочек.

за – за –жа; жа – за – жа;

жа – жа – за; за - жа – за;

зу – жу– жу; зо – зо – жо.

Работа на уровне слова:

1. Составить фразу или предложение со словами

(журнал, живот, жуки, зубы, звонок, зима и т.д.)

III этап. Заключительный.

Развитие связной речи: Работа с текстом.

Ёжик.

Каждый зверь умеет спасаться от врагов. Зайку выручают быстрые ноги, белка вмиг залезет на дерево. А у ёжика своя защита - колючки.

Но не всегда острые иглы выручают из беды. Хитрая лиса может закатить ежа в лужу. И только он поплывёт, лиса может его схватить за мордочку и съесть.

1. Педагог читает текст по ходу выставляя картинки:

ЗАЯЦ, БЕЛКА, ЁЖ, ЛИСА.

Обобщение: - какие это животные? (дикие)

2. Развитие образной речи. Составление и проверка синквейна.

Дети выбирают себе одно из этих животных (картинку) и составляют мини-описание рассказ по определённому плану.

1 строка – существительное (тема)

2 строка – два прилагательных

3 строка – три глагола

4 строка - фраза (предложение) из 4 слов

5 строка - существительное – заключение

Например,

1. Лиса.

2. Рыжая, хитрая.

3. Бегает, ворует, ловит.

4. У лисы маленькие лисята.

5. Лес.

Рефлексия.

-Над какими звуками работали на занятии?

-Что понравилось больше всего?

-Будем вежливыми, как жук и комар и пожелаем друг другу успехов на следующих занятиях.